ลักษณะงานที่ปฏิบัติตามมาตรฐานตําแหน่ง ระดับการปฏิบัติที่คาด▇▇▇▇

ริเริ่ม พัฒนา (Originate & Improve)

ผลการประเมิน

หมายเหตุ

1

ปฏิบัติได้ ต่ํากว่าระดับฯ ที่คาด▇▇▇▇มาก

2

ปฏิบัติได้ ต่ํากว่าระดับฯ ที่คาด▇▇▇▇

3

ปฏิบัติได้ ตามระดับฯ ที่คาด▇▇▇▇

4

ปฏิบัติได้ สูงกว่าระดับฯ ที่คาด▇▇▇▇

1. ด้านการบริหารวิชาการและความเป นผู้นําทางวิชาการ

เกณฑ์ผ่ำน

ต้องได้ คะแนนจำก กรรมกำร แต่ละคน ไม่ต่ํำกว่ำ ร้อยละ 70

1.1 กำรวำงแผนพัฒนำมำตรฐำนกำรเรียนรู้ของผู้เรียน

▇ ▇▇▇▇รริเริ่ม พัฒนา มำตรฐำนกำรเรียนรู้ของผู้เรียน โดยมีแผนพัฒนำที่สอดคล้องกับนโยบำยทุกระดับ ครอบคลุมภำรกิจหลักของสถำนศึกษำ ▇▇▇▇รประเมิน ควำมต้องกำร▇▇▇เป็นของผู้เรียนและผู้ที่เกี่ยวข้อง มีกระบวนกำรที่ถูกต้อง และผู้ที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม ในกำรพัฒนำมำตรฐำนกำรเรียนรู้ของผู้เรียน และ▇▇▇▇ร▇▇▇เนินกำรตำมแผน

1.2 กำรจัด▇▇▇และพัฒนำหลักสูตรสถำนศึกษำ

⬧ หลักสูตรสถำนศึกษำ มีควำมทันสมัย สอดคล้อง กับควำมต้องกำรของผู้เรียนและ▇▇▇▇▇▇▇▇ โดยมีผู้บริหำร ครู ผู้▇▇▇▇▇▇ และชุมชน มีส่วนร่วมในกำรริเริ่ม พัฒนา และจัด▇▇▇หลักสูตรสถำนศึกษำ มีองค์ประกอบถูกต้อง ครบถ้วน คือ มีวิสัยทัศน์จุดมุ่งหมำย คุณลักษณะ อันพึง▇▇▇▇▇▇▇ โครงสร้ำง เวลำเรียน ▇▇▇อธิบำยรำยวิชำ แนว▇▇▇เนินกำรจัดกำรเรียนรู้ กำรวัดผลประเมินผล

ลักษณะงานที่ปฏิบัติตามมาตรฐานตําแหน่ง ระดับการปฏิบัติที่คาด▇▇▇▇

ริเริ่ม พัฒนา (Originate & Improve)

ผลการประเมิน

หมายเหตุ

1

ปฏิบัติได้ ต่ํากว่าระดับฯ ที่คาด▇▇▇▇มาก

2

ปฏิบัติได้ ต่ํากว่าระดับฯ ที่คาด▇▇▇▇

3

ปฏิบัติได้ ตามระดับฯ ที่คาด▇▇▇▇

4

ปฏิบัติได้ สูงกว่าระดับฯ ที่คาด▇▇▇▇

กำรเรียนรู้ ▇▇▇▇รนํำหลักสูตรสถำนศึกษำไปปฏิบัติจริง

ในกำรจัดกำรเรียนรู้ ▇▇▇▇รนิเทศ ติดตำม กำรใช้หลักสูตร ▇▇▇▇รนํำผลกำรนิเทศ ติดตำม และกำรประเมินผล กำรใช้หลักสูตรมำปรับปรุงพัฒนำหลักสูตรสถำนศึกษำ

1.3 กำรพัฒนำกระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน เป็นสํำคัญและปฏิบัติกำรสอน

▇ ▇▇▇▇รริเริ่ม พัฒนา กระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้

ที่เน้นผู้เรียนเป็นสํำคัญและปฏิบัติกำรสอน ครู▇▇▇▇รเตรียม กำรจัดกำรเรียนรู้ ▇▇▇▇▇▇▇▇▇รำะห์ผู้เรียน กำรออกแบบ กิจกรรมกำรเรียนรู้ กำรเลือกสื่อ และแหล่งเรียนรู้ เครื่องมือ วัดผลประเมิน▇▇ ▇▇▇กระบวนกำรเรียนรู้ตำมแผนพัฒนำ กระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสํำคัญ มีเครื่องมือในกำรวัดและประเมินผล นํำผลไปปรับปรุง พัฒนำกระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้

1.4 กำร▇▇▇▇▇▇▇▇ สนับสนุน กำรพัฒนำหรือกำรนํำสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทำงกำรศึกษำมำใช้ในกำรจัดกำรเรียนรู้

⬧ ริเริ่ม พัฒนา ▇▇▇▇▇▇▇▇ สนับสนุนกำรนํำสื่อ

นวัตกรรม และเทคโนโลยีทำงกำรศึกษำมำใช้ในกำร จัดกำรเรียนรู้ตรงตำมที่หลักสูตรกํำหนด ครูและนักเรียน สำมำรถใช้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทำงกำรศึกษำ ▇▇▇▇▇ตำมวัตถุประสงค์ ▇▇▇▇รติดตำมประเมินผลกำรใช้ สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทำงกำรศึกษำ ▇▇▇▇รรำยงำนผลและนํำไปปรับปรุง

1.5 กำรนิเทศ กํำกับ ติดตำม ประเมินผลกำรจัด กำรเรียนรู้ของครูในสถำนศึกษำ และ▇▇▇▇รประกัน คุณภำพกำรศึกษำภำยในสถำนศึกษำ

⬧ นิเทศ กํำกับ ติดตำม และประเมินผลกำรจัดกำร เรียนรู้ของครู โดย▇▇▇▇รริเริ่ม พัฒนา ▇▇▇▇▇▇▇▇ กระบวนกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทำงวิชำชีพ และ▇▇▇▇ร ประกันคุณภำพกำรศึกษำภำยในสถำนศึกษำ อย่ำงเป็น ระบบและต่อเนื่อง

ลักษณะงานที่ปฏิบัติตามมาตรฐานตําแหน่ง ระดับการปฏิบัติที่คาด▇▇▇▇

ริเริ่ม พัฒนา (Originate & Improve)

ผลการประเมิน

หมายเหตุ

1

ปฏิบัติได้ ต่ํากว่าระดับฯ ที่คาด▇▇▇▇มาก

2

ปฏิบัติได้ ต่ํากว่าระดับฯ ที่คาด▇▇▇▇

3

ปฏิบัติได้ ตามระดับฯ ที่คาด▇▇▇▇

4

ปฏิบัติได้ สูงกว่าระดับฯ ที่คาด▇▇▇▇

1.6 กำรศึกษำ วิเครำะห์ เพื่อแก้ปัญหำและพัฒนำ

กำรจัดกำรเรียนรู้ เพื่อยกระดับคุณภำพกำรศึกษำ ของสถำนศึกษำ

⬧ กำรศึกษำ วิเครำะห์ เพื่อแก้ปัญหำและพัฒนำ กำรจัดกำรเรียนรู้ เพื่อยกระดับคุณภำพกำรศึกษำ

ของสถำนศึกษำ และนํำผลไปใช้แก้ปัญหำและพัฒนำ กำรจัดกำรเรียนรู้ของสถำนศึกษำ

2. ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา

2.1 กำรบริหำรจัดกำรสถำนศึกษำให้เป็นไปตำม

กฎหมำย ▇▇▇▇▇▇▇ ข้อบังคับ นโยบำย และตำมหลัก บริหำรกิจกำรบ้ำนเมือง▇▇▇▇▇

⬧ กำรบริหำรจัดกำรสถำนศึกษำ ด้ำนงำนวิชำกำร ด้ำนกำรบริหำรงำนบุคคล ด้ำนงบประมำณ ด้ำนบริหำรทั่วไป ตำมกฎหมำย ▇▇▇▇▇▇▇ ข้อบังคับ นโยบำย และตำมหลัก บริหำรกิจกำรบ้ำนเมือง▇▇▇▇▇

2.2 กำรบริหำรกิจกำรผู้เรียนและกำร▇▇▇▇▇▇▇▇พัฒนำผู้เรียน

⬧ ริเริ่ม พัฒนากำรบริหำรกิจกำรผู้เรียนและกำร ▇▇▇▇▇▇▇▇พัฒนำผู้เรียน มีสำรสนเทศและแผนปฏิบัติกำร เกี่ยวกับกำรบริหำรกิจกำรผู้เรียน ประชุมชี้แจงบุคลำกร มอบหมำยงำน มีกรรมกำรนักเรียน ▇▇▇▇▇▇▇▇ยผู้▇▇▇▇▇▇ และจัดกิจกรรมช่วยเหลือผู้เรียน ▇▇▇▇รติดตำม และประเมินผล มีรำยงำนผลกำร▇▇▇เนินกำร และนํำผลไปปรับปรุง

2.3 กำรจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน

⬧ ริเริ่ม พัฒนากำรจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ให้มีโอกำส ควำมเสมอภำค และลดควำมเหลื่อมล้ํำ ทำงกำรศึกษำ

3. ด้านการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์

และนวัตกรรม

3.1 กำรกํำหนดนโยบำย กลยุทธ์ กำรใช้เครื่องมือ

หรือนวัตกรรมทำงกำรบริหำร

⬧ กำรบริหำรจัดกำรสถำนศึกษำ โดยมีกลยุทธ์ เครื่องมือ หรือนวัตกรรมทำงกำรบริหำรเชิงรุก ในกำรริเริ่ม พัฒนา สถำนศึกษำและคุณภำพผู้เรียน

ลักษณะงานที่ปฏิบัติตามมาตรฐานตําแหน่ง ระดับการปฏิบัติที่คาด▇▇▇▇

ริเริ่ม พัฒนา (Originate & Improve)

ผลการประเมิน

หมายเหตุ

1

ปฏิบัติได้ ต่ํากว่าระดับฯ ที่คาด▇▇▇▇มาก

2

ปฏิบัติได้ ต่ํากว่าระดับฯ ที่คาด▇▇▇▇

3

ปฏิบัติได้ ตามระดับฯ ที่คาด▇▇▇▇

4

ปฏิบัติได้ สูงกว่าระดับฯ ที่คาด▇▇▇▇

มีแผนปฏิบัติกำร สอดคล้องกับมำตรฐำนภำระงำน

บริหำร โดย▇▇▇นึงถึงประโยชน์และควำมคุ้มค่ำ และ▇▇ ▇▇รนํำไปปฏิบัติจริง▇▇▇▇▇ผลตำมเป้ำหมำย

3.2 กำรบริหำรกำรเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรม ในสถำนศึกษำเพื่อพัฒนำสถำนศึกษำ

⬧ บริหำรกำรเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรมในสถำนศึกษำ เพื่อพัฒนำสถำนศึกษำ โดยริเริ่ม พัฒนา สร้ำงหรือนํำ นวัตกรรม เทคโนโลยีดิจิทัลมำใช้ในกำรพัฒนำสถำนศึกษำ และผู้เรียน ▇▇▇▇▇▇▇▇ สนับสนุน สร้ำงกำรมีส่วนร่วม ในกำรบริหำรกำรเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรมในสถำนศึกษำ

ให้เกิดกำรพัฒนำสถำนศึกษำอย่ำงยั่งยืน

4. ด้านการบริหารงานชุมชนและเครือข่าย

4.1 กำรสร้ำงและพัฒนำ▇▇▇▇▇▇▇▇ยเพื่อพัฒนำกำรเรียนรู้

⬧ ริเริ่ม พัฒนาสร้ำงควำมร่วมมืออย่ำงสร้ำงสรรค์ กับผู้เรียน ครู คณะกรรมกำรสถำนศึกษำ ผู้▇▇▇▇▇▇ ผู้ที่เกี่ยวข้อง ชุมชน และ▇▇▇▇▇▇▇▇ย เพื่อพัฒนำกำรเรียนรู้ เสริมสร้ำงคุณธรรม จริยธรรม ช่วยเหลือและพัฒนำ คุณลักษณะอันพึง▇▇▇▇▇▇▇ของผู้เรียน

4.2 กำรจัดระบบกำรให้บริกำรในสถำนศึกษำ

⬧ กำรจัดระบบกำรให้บริกำรในสถำนศึกษำ โดยริเริ่ม พัฒนา ประสำนควำมร่วมมือกับชุมชน และ▇▇▇▇▇▇▇▇ยในกำรระดมทรัพยำกรเพื่อกำรศึกษำ ให้บริกำรด้ำนวิชำกำรแก่ชุมชน และงำน▇▇▇▇▇สำ เพื่อสร้ำง▇▇▇▇▇▇▇▇ยในกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ ให้แก่ผู้เรียน สถำนศึกษำ และชุมชน และเสริมสร้ำง วัฒนธรรม▇▇▇▇▇▇▇▇

5. ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

5.1 กำรพัฒนำตนเองและวิชำชีพ

▇ ▇▇▇▇รพัฒนำตนเองและวิชำชีพอย่ำงเป็นระบบ และต่อเนื่องเพื่อให้มีควำมรู้ ควำมสำมำรถ ทักษะ โดยเฉพำะอย่ำงยิ่งกำรใช้ภำษำไทยและภำษำอังกฤษ เพื่อกำรสื่อสำร และกำรใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อกำรศึกษำ สมรรถนะทำงวิชำชีพผู้บริหำรสถำนศึกษำ และรอบรู้ ในกำรบริหำรงำนมำกยิ่งขึ้น มีส่วนร่วมและเป นผู้นํา ในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ

ลักษณะงานที่ปฏิบัติตามมาตรฐานตําแหน่ง ระดับการปฏิบัติที่คาด▇▇▇▇

ริเริ่ม พัฒนา (Originate & Improve)

ผลการประเมิน

1

ปฏิบัติได้ ต่ํากว่าระดับฯ ที่คาด▇▇▇▇มาก

2

ปฏิบัติได้ ต่ํากว่าระดับฯ ที่คาด▇▇▇▇

3

ปฏิบัติได้ ตามระดับฯ ที่คาด▇▇▇▇

4

ปฏิบัติได้ สูงกว่าระดับฯ ที่คาด▇▇▇▇

5.2 กำรนํำควำมรู้ ทักษะ ▇▇▇▇▇▇จำกกำรพัฒนำตนเอง

และวิชำชีพมำใช้ในกำรพัฒนำกำรบริหำรจัดกำร สถำนศึกษำ ที่ส่งผลต่อคุณภำพผู้เรียน ครู และสถำนศึกษำ

▇ ▇▇▇▇รนํำควำมรู้ ทักษะ และนวัตกรรม▇▇▇▇▇▇จำก กำรพัฒนำตนเองและวิชำชีพมาพัฒนาการบริหารจัดการ สถานศึกษา ▇▇▇▇รปฏิบัติจริง ▇▇▇▇รติดตำมประเมินผล และมีรำยงำนผลกำรใช้นวัตกรรมกำรบริหำร และนํำผล ไปปรับปรุง

รายการประเมิน ระดับการปฏิบัติที่คาด▇▇▇▇

ริเริ่ม พัฒนา (Originate & Improve)

ผลการประเมิน

หมายเหตุ

1

ปฏิบัติได้ ต่ํากว่าระดับฯ ที่คาด▇▇▇▇มาก

2

ปฏิบัติได้ ต่ํากว่าระดับฯ ที่คาด▇▇▇▇

3

ปฏิบัติได้ ตามระดับฯ ที่คาด▇▇▇▇

4

ปฏิบัติได้ สูงกว่าระดับฯ ที่คาด▇▇▇▇

1. วิธีดําเนินการ (20 คะแนน)

พิจำรณำจำกกำร▇▇▇เนินกำรที่ถูกต้อง ครบถ้วน

เป็นไปตำมระยะเวลำ▇▇▇▇▇▇หนดไว้ในข้อตกลง และสะท้อนให้เห็นถึงระดับกำรปฏิบัติที่คำด▇▇▇▇

ตำมตํำแหน่งและวิทยฐำนะ

2. ผลลัพธ์การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครู

และสถานศึกษา ที่คาด▇▇▇▇ (20 คะแนน)

2.1 เชิงปริมำณ (10 คะแนน)

พิจำรณำจำกกำร▇▇▇▇▇เป้ำหมำยเชิงปริมำณ ได้ครบถ้วนตำมข้อตกลง และมีควำมถูกต้อง เชื่อถือได้

2.2 เชิงคุณภำพ (10 คะแนน)

พิจำรณำจำกกำร▇▇▇▇▇เป้ำหมำยเชิงคุณภำพ ได้ครบถ้วน ถูกต้อง เชื่อถือได้ และปรำกฏผลต่อ คุณภำพผู้เรียน ครู และสถำนศึกษำ ได้ตำมข้อตกลง

รวมผลการประเมินทั้ง 2 ส่วน = คะแนน