- กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ

20

นาที/วัน

- กิจกรรมเสริมประสบการณ

20

นาที/วัน

- กิจกรรมสรางสรรค

40

นาที/วัน

- กิจกรรม▇▇▇▇/เลนตามมุม

30

นาที/วัน

- กิจกรรมกลางแจง

40

นาที/วัน

- กิจกรรมเกมการศึกษา

30

นาที/วัน

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ

ตามมาตรฐานตำแหนง

งาน (Tasks)

ที่จะ▇▇▇▇▇▇การพัฒนา ตามขอตกลง ใน 1 รอบ

การประเมิน

(โปรดระบุ)

ผลลัพธ (Outcomes)

ของงานตามขอตกลง ที่คาด▇▇▇▇ใหเกิดขึ้น กบั ผูเรียน (โปรดระบุ)

ตัวชี้วัด (Indicators)

ที่จะเกิดขึ้นกับผูเรียน ที่แสดงใหเห็น▇▇▇▇▇▇ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ▇▇▇▇▇ขึ้นหรือมีการพัฒนา

มากขึ้นหรือ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ สูงขึ้น (โปรดระบุ)

1. ดานการจดั การเรียนรู

ลักษณะงานที่เสนอให▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ ▇▇▇สรางและหรือพัฒนาหลักสูตรการออ กแบบการจัดการเรียนรูการจัด กิจกรรมการเรียนรูการสรางและหรือ พัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหลงเรียนรู การวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู การศึกษา วิเคราะห สังเคราะห เพื่อแกปญหาหรือพัฒนาการเรียนรู การจัดบรรยากาศที่สงเสริมและพัฒนาผู เรียน และ การอบรมและพัฒนาคุณลักษณะ▇▇▇▇▇ของ ผูเรียน

1. จัดทำหลักสูตร

สถานศึกษา▇▇▇▇▇▇

2. ออกแบบหนวย เรียนรู ระดับชั้น อนุบาลปที่ 2

3. จัดทำแผนการจัด ประสบการณระดับชั้น อนุบาลปที่ 2

1. นักเรียนไดรับการ พัฒนาทั้ง 4 ดาน ตรง ตามหลักสูตรที่กำหนด อยางมีประสิทธิภาพ

2. นักเรียนไดเรียนรู ตามหนวยการเรียนรู ระดับชั้นอนุบาลปที่ 2

3. นักเรียนไดเรียนรู ตามแผนการจัดการ เรียนรูระดับชั้นอนุบาล ปที่ 2 และบนั ทึกผล หลังการสอนที่สะทอน ผลในการจัดกิจกรรม

การเรียนรู

1. นักเรียนไมนอยกวา รอยละ 70 ไดรับการ พัฒนาทั้ง 4 ดาน ตรง ตามหลักสูตรที่ กำหนด อยางมี ประสิทธิภาพ

2. นักเรียนรอยละ70 มี ผลการประเมิน คุณภาพ พัฒนาการ ตามมาตรฐาน คุณลักษณะท่ีพึง ประสงค และตัวบง▇▇▇ ▇▇▇ในระดับ ดีทุกดาน

3. นักเรียนรอยละ 70 ไดรับการจัดกิจกรรม หลัก 6 กิจกรรมและมี พัฒนาการตาม มาตรฐาน คุณลกั ษณะ ที่พึงประสงค และตัว

บงชี้

4. ผลิตสื่อการสอน และใบงานระดับชั้น อนุบาลปที่ 2

5. สรางเครื่องมือวัด ประเมินผลการเรียนรู ตามมาตรฐาน และ ตัวชี้วัดรายวิชาตรง ตาม หลักสูตรที่ตองรู

6. ศึกษาขอมูลนักเรียน เปนรายบุคคลเพื่อหา แนวทางแกปญหา และ จัดทำวิจัยในชั้นเรียน

7. จัดบรรยากาศ ใน การเรียนการสอน รูปแบบ Online On– Hand ใหเอื้อตอการ จัดกิจกรรม ภายใตชวง สถานการณ Covid-19

8. กิจกรรมครูประจำ ชั้น พบนักเรียนใน ชั่วโมงเชา กอนเขา เรียนในสถานการณ ▇▇▇▇

4. นักเรียนไดรับการ พัฒนาในการเรียนการ สอนจากสื่อการสอน และใบงานระดับชั้น อนุบาลปที่ 2

5. นักเรียนไดรับการ วัด ประเมินผลโดยใช เครื่องมือและแบบ ประเมินตามตัวชี้วัด (หลักสูตร) ที่มี ประสิทธิภาพและ นาเชื่อถือ จัดเก็บขอมูล เปนระบบ

6. นักเรียนไดรับการ แกปญหาโดยกระบวน การวิจัยในชั้นเรียน

7. นักเรียนมีสวนรวม ใน การจัดบรรยากาศในชั้น เรียนมีความพึง▇▇▇▇ บรรยากาศ ในการเรียน การสอนรูปแบบ Online On– Hand

8. นักเรียนชั้นอนุบาล ป ที่ 2 เปนผูมี คุณลักษณะ ▇▇▇▇▇▇▇▇▇ตอ ตนเอง ผูอื่น โรงเรียน และสงคม

4. นักเรียนรอยละ 70

มีทักษะดานการพัฒนา ทั้ง 4 ดาน ดานราง▇▇▇ อารมณ-จิตใจ สงคม และสติปญญา ผาน เกณฑท่ีกำหนดไว ตาม ตัวชี้วัดตรงตามตาม มาตรฐานคุณลักษณะที่ พึงประสงคและตัวบงชี้

5. นักเรียนรอยละ 70 มี▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ผานตาม เกณฑที่สถานศึกษา กำหนดไวทุกตัวชี้วัด

6. นักเรียนรอยละ 70 มีทักษะกระบวนการ ผานเกณฑตามที่ กำหนดไว

7. นักเรียนรอยละ 70 มีความสนใจ และ กระตือรือรนในการ รวมกิจกรรม

8. นักเรียนรอยละ 80 มีคุณลักษณะที่พึง ประสงคตามที่ สถานศึกษากำหนดไว

2. ดานการสงเสริมและสนับสนุน

การจัดการเรียนรู ลักษณะงานที่เสนอให▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ ▇▇▇จัดทำขอมูลสารสนเทศของผูเรียนแ ละรายวิชาการ▇▇▇▇▇▇การตามระบบดูแล ชวยเหลือผูเรียน การปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่น ๆ ของสถานศึกษาและการ▇▇▇▇▇▇ความร วมมือกับผู▇▇▇▇▇▇ภาคีเครือขาย และหรือสถานประกอบการ

1. จัดทำขอมูลใน ระบบ สารสนเทศของ นักเรียน ชั้นอนุบาลปที่ 2 และ งานประจำชั้น แบบ ประเมิน พัฒนาการ ตาง ๆ

2. ออกเยี่ยมบาน นักเรียน ชั้นอนุบาลปที่ 2 อยางนอยภาคเรียน ละ 1 ครง้ั ทังแบบ เยี่ยมตามสภาพจริง และ Online

3. โครงการตางๆ ▇▇▇ ▇▇รับมอบหมายตาม ที่ โรงเรียนแตงตั้งให รับผิดชอบหนาที่

4. รวมประชุม

ผู▇▇▇▇▇▇ ผานกลุม ไลน(Line) ติดตามการ เรียนรูหลาย ชองทาง

1. นักเรียนมีระบบ

ขอมูลสารสนเทศ สะดวกตอการ ใชงาน และมี ประสิทธิภาพ และ ▇▇▇▇▇▇นำข▇▇▇▇ ▇▇ใชไดทันที

2. นักเรียนชั้นอนุบาล ป ที่ 2 มีขอมูลพื้นฐาน เปน รายบุคคล และ ชวยเหลือในเรื่องตางๆ จากขอมูลการเยี่ยม บาน จัดหาทุน การศึกษา นักเรียน ยากจน

3. นักเรียนไดเรียนรู ใน กิจกรรมที่ หลากหลาย ตามโครงการและ กิจกรรม ที่ทางโรงเรียน ได กำหนดขึ้นตลอดป การศึกษา

4. นักเรียนไดรับความ ชวยเหลือจาก ผปู กครอง หนวยงาน อื่นที่เกี่ยวของ และมี ขอมูลในระบบ สารสนเทศของ โรงเรียน

1. นักเรียนรอยละ 100 มีขอ มูลในระบบ สารสนเทศครบถวน ใน ทุกดานเปนระบบและ รายบุคคล

2. นักเรียนรอยละ 80 ไดรับการดูแลเอาใจใส ตรงตามความต▇▇▇▇▇ รายบุคคลและมี ความสัมพันธ▇▇▇▇▇ ระหวางครูและนักเรียน

3. นักเรียนรอยละ 80 ไดรับการพัฒนา มีสวน รวมในกิจกรรมทาง วิชาการที่โรงเรียนจัด ขึ้น เกิดประโยชนอยาง มี ระบบ ตรวจสอบได

4. นักเรียน รอยละ 100 ไดรับการ ดูแล ชวยเหลือจาก

ผปู กครอง หนวยงาน อื่นที่เกี่ยวของทำให นักเรียนมีคุณภาพชีวิต ▇▇▇▇▇สงผลใหมี พัฒนาการ▇▇▇▇▇▇▇▇▇ 4ดาน

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ

ตามมาตรฐานตำแหนง

งาน (Tasks)

ที่จะ▇▇▇▇▇▇การพัฒนา ตามขอตกลง ใน 1 รอบ

การประเมิน

(โปรดระบุ)

ผลลัพธ (Outcomes)

ของงานตามขอตกลง ที่คาด▇▇▇▇ใหเกิดขึ้น กบั ผูเรียน (โปรดระบุ)

ตัวชี้วัด (Indicators)

ที่จะเกิดขึ้นกับผูเรียน ที่แสดงใหเห็น▇▇▇▇▇▇ เปล่ียนแปลงไปในทาง ▇▇▇▇▇ขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇

สูงขึ้น (โปรดระบุ)

3. ดานการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

ลักษณะงานที่เสนอให▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ ▇▇▇พัฒนาตนเองอยางเปนระบบ และตอเนื่อง การมีสวนรวม ในการแลกเปลี่ยนเรียนรูทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู และการนำความรูความ▇▇▇▇▇▇ ทักษะ▇▇▇▇▇จากการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพมาใชในการพัฒนา การจัดการเรียนรู การพัฒนาคุณภาพ ผูเรียน และการพัฒนานวัตกรรม การจัดการเรียนรู

1. เพื่อพัฒนาตนเอง โดย การเขาอบรม/

ประชุม/ สัมมนาตลอด ปงบประมาณ 2565 ใน สาขาและวิชา เหมาะสม กับระดับ ของตนเองเพื่อ นำมา พัฒนาสื่อและการ จัด กิจกรรมการดานการ เรียนการสอนทั้ง รูปแบบ การอบรม แบบ▇▇▇▇และ Online

1. นักเรียนไดรับการ จัด กิจกรรมการเรียน การ

สอนที่เนนผูเรียน เปน สำคัญ มีกิจกรรมที่ หลากหลายเหมาะสม ตามความแตกตาง ระหวางบุคคล ทำให นักเรียนมีพัฒนาการ ทั้ง 4 ดา▇▇▇▇สูงขึ้น

1. นักเรียนรอยละ 80 ไดรับการจัดกิจกรรม การ เรียนการสอนดวย วิธีการ ที่หลากหลาย และ เหมาะสมกับ เนื้อหา สงผลให นักเรียนมี พัฒนาการ ครบทัง้ 4 ดาน

2. เขารวมกิจกรรม กลุม เพื่อพัฒนางาน ดาน วิชาชีพ (PLC) นำ ความรู ▇▇▇▇▇มาสรางสื่อ และ นวัตกรรมเพื่อ แกปญหา นักเรียนชั้น อนุบาลปที่ 2

2. นักเรียนชั้นอนุบาล ปที่ 2 ไดรับการแกไข ปญหาในการเรียน ได เหมาะสม และความ แตกตางระหวางบุคคล ทำใหนักเรียนมี พัฒนาการทั้ง 4 ดา▇▇▇▇▇▇ ขึ้นรวมถึง ไดรับการ พัฒนาจากสื่อ นวัตกรรม การเรียน การสอนที่ครู ได พัฒนาขึ้น และ

นำมาใชใ นการจัด ประสบการณการเรียนรู

2. นักเรียนรอยละ 80 ไดรับการแกไขเมื่อเกิด ปญหาทางการเรียนรู และปญหาอื่นๆ ที่พบ เห็นอยางตอเนื่อง เปน ระบบ มีผลพฒั นาการ ที่สูงขึ้น และไดรับการ แกปญหาอยาง เหมาะสม ตามวัยอยาง ตอเนื่อง