ลักษณะงานที่ปฏิบัติ

ตามมาตรฐาน ตําแหน่ง

งาน (Tasks)

ที่จะ▇▇▇เนินกำรพัฒนำ ตำมข้อตกลง ใน 1 รอบ กำรประเมิน (โปรดระบุ)

ผลลัพธ์ (Outcomes)

ของงำนตำมข้อตกลง ที่คำด▇▇▇▇ ให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ)

ตัวชี้วัด (Indicators)

ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงกำร เปลี่ยนแปลงไปในทำง ▇▇▇▇▇ ขึ้นหรือ▇▇▇▇รพัฒนำ มำกขึ้น หรือ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ สูงขึ้น (โปรดระบุ)

▇▇▇▇▇▇▇ 1 ด้านการ

จัดการเรียนรู้

1.1 สร้ำงและหรือ พัฒนำหลักสูตร

1.1 ริเริ่ม พัฒนำ หลักสูตร สถำนศึกษำ ให้สอดคล้องกับ หลักสูตร▇▇▇▇▇▇งกำรศึกษำขั้น พื้นฐำน พุทธศักรำช 2551(ฉบับ ปรับปรุง 2560) เพื่อใช้ในกำร จัดกำรเรียนกำรสอน ภำคเรียนที่ 2 ปีกำรศึกษำ 2564 และภำค เรียนที่ 1 ปีกำรศึกษำ 2565

1.2 จัดทําตารางวิเคราะห์ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดให้ สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา

เพื่อนําไปใช้ในการจัดการเรียน การสอน ภำคเรียนที่ 2 ปี

กำรศึกษำ 2564 และภำคเรียนที่

1 ปีกำรศึกษำ 2565

1.3 จัดทํา คําอธิบายรายวิชา ใน หลักสูตรสถานศึกษา เพื่อนําไปใช้ ในการจัดการเรียนการสอน ภาค

1.1 ผู้เรียนได้เรียนรู้ ตาม หลักสูตรสถานศึกษา ตาม นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ

1.2.ผู้เรียนได้เรียนรู้ตาม มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด ตรงตามสมรรถนะในหลักสูตร แต่ละชั้นปี

1.3 ผู้เรียนได้เรียนรู้ตาม คําอธิบายรายวิชา ในหลักสูตร สถานศึกษาในแต่ละชั้นปี

1.1 ร้อยละ 80 ของ ผู้เรียน ได้เรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษา

1.2 ร้อยละ 80 ของ ผู้เรียนได้เรียนรู้ตาม มาตรฐานการเรียนรู้และ ตัวชี้วัดตรงตามหลักสูตร สถานศึกษา

1.3 ร้อยละ 80 ของ ผู้เรียนได้เรียนรู้ตาม คําอธิบายรายวิชาตาม

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ

ตามมาตรฐาน ตําแหน่ง

งาน (Tasks)

ที่จะ▇▇▇เนินกำรพัฒนำ ตำมข้อตกลง ใน 1 รอบ กำรประเมิน (โปรดระบุ)

ผลลัพธ์ (Outcomes)

ของงำนตำมข้อตกลง ที่คำด▇▇▇▇ ให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ)

ตัวชี้วัด (Indicators)

ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงกำร เปลี่ยนแปลงไปในทำง ▇▇▇▇▇ ขึ้นหรือ▇▇▇▇รพัฒนำ มำกขึ้น หรือ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ สูงขึ้น (โปรดระบุ)

เรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 และ

ภำคเรียนที่ 1 ปีกำรศึกษำ 2565

หลักสูตรสถานศึกษาในแต่

ละชั้นปี

▇▇▇▇▇▇▇ 1 ด้านการ

จัดการเรียนรู้

1.2 ออกแบบกำร จัดกำรเรียนรู้

2.1 ริเริ่ม พัฒนา โครงสร้าง

รายวิชาวิทยาการคํานวณเพื่อ นําไปใช้ในการพัฒนาสถรรถนะ สําคัญของผู้เรียนตาม หลักสูตร สถานศึกษา

2.2 ริเริ่ม พัฒนา หน่วยการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาการคํานวณ เพื่อ นําไปใช้ในการพัฒนาการเรียนวิชา วิทยาการคํานวณ

2.1 ผู้เรียนได้เรียนรู้ตาม

โครงสร้างรายวิชาวิทยาการ คํานวณ ตามหลักสูตร สถานศึกษา ในแต่ละปีชั้นปี

2.2 ผู้เรียนได้เรียนรู้ตาม หน่วย การเรียนรู้ รายวิชาวิทยาการ คํานวณ ตรงตามความความ สนใจและความ▇▇▇▇ของผู้เรียน

2.1 ร้อยละ80 ของผู้เรียน

ได้เรียนรู้ตาม โครงสร้าง รายวิชา ที่เน้นทักษะการ ใช้คอมพิวเตอร์ของผู้เรียน ในรายวิชาวิทยาการ คํานวณ

2.2 ร้อยละ 80 ของ ผู้เรียนได้เรียนรู้ตาม หน่วยการเรียนรู้ ราย▇▇▇▇ ▇▇▇▇▇▇▇▇คํานวณ

▇▇▇▇▇▇▇ 1 ด้านการ

จัดการเรียนรู้

1.3 จัดกิจกรรมกำร เรียนรู้

3.1 ริเริ่ม พัฒนา รูปแบบการเรียนรู้

วิธีการสอน และเทคนิคการสอนใน แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทย การคํานวณ เพื่อนําไปใช้ในการ พัฒนาทักษะการใช้คอมพิวเตอร์ ของผู้เรียน

3.2 ริเริ่ม พัฒนา รูปแบบการเรียนรู้ วิธีการสอน และเทคนิคการสอนใน แผนการจัดการเรียนรู้ในรายวิชา วิทยาการคํานวณ เพื่อนําไปใช้ใน การพัฒนาทักษะการใช้ คอมพิวเตอร์ขั้นสูงของผู้เรียน

3.1 ผู้เรียนได้เรียนรู้จากด้วย

วิธีการสอนแบบสื่อคอมพิวเตอร์ ช่วยสอน ในแผนการจัดการ เรียนรู้รายวิชาวิทยาการคํานวณ เพื่อพัฒนาทักษะการใช้ คอมพิวเตอร์ขั้นสูงของผู้เรียน

3.2 ผู้เรียน ได้เรียนรู้จากด้วยวิธี กการสอนด้วยสื่อคอมพิวเตอร์ ช่วยสอน ในแผนการจัดการ เรียนรู้รายวิชาวิทยาการคํานวณ เพื่อพัฒนาทักษะการใช้ คอมพิวเตอร์ขั้นสูงของผู้เรียน

3.1 ร้อยละ80 ของผู้เรียน

มี▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ทางการเรียน รายวิชาวิทยาการคํานวณ สูงขึ้น และผู้เรียนมีความ พึง▇▇▇▇ต่อการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ของ ครูผู้สอน

3.2 ร้อยละ 80 ของ ผู้เรียนมี▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ ทางการเรียน รายวิชา วิทยาการคํานวณสูงขึ้น และมีความพึง▇▇▇▇ต่อ

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ของครูผู้สอน

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ

ตามมาตรฐาน ตําแหน่ง

งาน (Tasks)

ที่จะ▇▇▇เนินกำรพัฒนำ ตำมข้อตกลง ใน 1 รอบ กำรประเมิน (โปรดระบุ)

ผลลัพธ์ (Outcomes)

ของงำนตำมข้อตกลง ที่คำด▇▇▇▇ ให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ)

ตัวชี้วัด (Indicators)

ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงกำร เปลี่ยนแปลงไปในทำง ▇▇▇▇▇ ขึ้นหรือ▇▇▇▇รพัฒนำ มำกขึ้น หรือ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ สูงขึ้น (โปรดระบุ)

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ

ตามมาตรฐานตําแหน่ง

งาน (Tasks)

ที่จะ▇▇▇เนินกำรพัฒนำ ตำมข้อตกลง ใน 1 รอบ กำรประเมิน (โปรดระบุ)

ผลลัพธ์ (Outcomes)

ของงำนตำมข้อตกลง ที่ คำด▇▇▇▇ให้เกิดขึ้น กับ ผู้เรียน (โปรดระบุ)

ตัวชี้วัด (Indicators)

ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงกำร เปลี่ยนแปลงไปในทำง ▇▇▇▇▇ ขึ้นหรือ▇▇▇▇รพัฒนำ มำก ขึ้นหรือ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ สูงขึ้น (โปรดระบุ)

▇▇▇▇▇▇▇ 1 ด้านการ

จัดการเรียนรู้

1.4 สร้ำงและหรือ พัฒนำสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่ง เรียนรู้

1.ริเริ่มพัฒนำ กำร

พัฒนำบทเรียน คอมพิวเตอร์ช่วย▇▇▇ ▇▇▇▇▇▇สัญลักษณ์ FlowChart โดยใช้ เทคโนโลยีดิจิทัล และ coding ในแผนกำร จัดกำรเรียนรู้ เพื่อ นํำไปใช้ในกำรพัฒนำ ทักษะกำรใช้ คอมพิวเตอร์ขั้นสูงของ ผู้เรียน

1.ผู้เรียนได้เรียนรู้จำก

สื่อคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ประกอบกำรเรียนกำร สอนวิชำวิทยำกำร ▇▇▇นวณ โดยใช้ เทคโนโลยีดิจิทัล และ coding เพื่อพัฒนำ ทักษะกำรใช้ คอมพิวเตอร์ขั้นสูงของ ผู้เรียน

1. ร้อยละ 80 ของ

ผู้เรียน มี▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ ทำงกำรเรียนรำยวิชำ วิทยำกำร▇▇▇นวณสูงขึ้น และควำมพึง▇▇▇▇ต่อ กำรเรียนรู้ด้วย สื่อคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ของครูผู้สอน

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ

ตามมาตรฐานตําแหน่ง

งาน (Tasks)

ที่จะ▇▇▇เนินกำรพัฒนำ ตำมข้อตกลง ใน 1 รอบ กำรประเมิน (โปรดระบุ)

ผลลัพธ์ (Outcomes)

ของงำนตำมข้อตกลง ที่ คำด▇▇▇▇ให้เกิดขึ้น กับ ผู้เรียน (โปรดระบุ)

ตัวชี้วัด (Indicators)

ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงกำร เปลี่ยนแปลงไปในทำง ▇▇▇▇▇ ขึ้นหรือ▇▇▇▇รพัฒนำ มำก ขึ้นหรือ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ สูงขึ้น (โปรดระบุ)

▇▇▇▇▇▇▇ 1 ด้านการจัดการ

เรียนรู้

1.5 วัดและประเมินผลกำร เรียนรู้

1.ริเริ่ม พัฒนำ เครื่องมือ

วัดและประเมินผลกำร เรียนรู้อย่ำงหลำกหลำย ด้วยแบบทดสอบ และ แบบวัดเจตคติต่อกำร เรียนรู้ของผู้เรียน

1.ผู้เรียน ได้พัฒนำ

ทักษะกำรใช้ คอมพิวเตอร์ขั้นสูงจำก เครื่องมือวัดและ ประเมินผลกำรเรียนรู้ ประกอบกำรเรียนกำร สอนในแผนกำรเรียนรู้ รำยวิชำวิทยำกำร ▇▇▇นวณ

1.ร้อยละ 80 ของผู้เรียน

มี▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ทำงกำร เรียนรำยวิชำวิทยำกำร ▇▇▇นวณสูงขึ้น และควำม พึง▇▇▇▇ต่อกำรวัดและ ประเมินผลกำรเรียนรู้ ของครูผู้สอน

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ

ตามมาตรฐาน ตําแหน่ง

งาน (Tasks)

ที่จะ▇▇▇เนินกำรพัฒนำ ตำมข้อตกลง ใน 1 รอบกำรประเมิน (โปรดระบุ)

ผลลัพธ์ (Outcomes)

ของงำนตำมข้อตกลง ที่ คำด▇▇▇▇ให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ)

ตัวชี้วัด (Indicators)

ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงกำรเปลี่ยนแปลง ไปในทำง ▇▇▇▇▇ขึ้นหรือ▇▇▇▇รพัฒนำ มำกขึ้นหรือ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ สูงขึ้น (โปรดระบุ)

▇▇▇▇▇▇▇ 1 ด้านการ

จัดการเรียนรู้

1.6 ศึกษำ วิเครำะห์ และสังเครำะห์ เพื่อ แก้ปัญหำหรือ พัฒนำกำรเรียนรู้

1.ริเริ่ม พัฒนำ รำยงำน

วิจัยในชั้นเรียน รำยวิชำวิทยกำร ▇▇▇นวณ โดยใช้ กระบวนกำรวิจัยและ พัฒนำ (R&D) จำก กำรศึกษำ วิเครำะห์ สังเครำะห์ บันทึก สรุปผลกำรจัดกิจกรรม กำรเรียนรู้ประ▇▇▇หน่วย กำรเรียนรู้และบันทึก ผลหลังกำรสอน เพื่อ สะท้อนปัญหำและ ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇เกิดจำกกำร จัดกิจกรรมกำรเรียน กำรสอนรำยวิชำ วิทยำกำร▇▇▇นวณ นํำไปสู่กระบวนกำร แก้ปัญหำด้วยกำรวิจัย และพัฒนำ

1.ผู้เรียนได้รับกำรพัฒนำ

ตำมกระบวนกำรวิจัยและ พัฒนำ (R&D) ที่ครูผู้สอน นํำมำใช้ในกำรแก้ไขปัญหำ ทักษะกำรใช้คอมพิวเตอร์ขั้น สูงของผู้เรียนรำยวิชำ วิทยำกำร▇▇▇นวณ

1.ร้อยละ 80 ของผู้เรียน มี

ทักษะกำรใช้คอมพิวเตอร์ขั้นสูง ของผู้เรียนรำยวิชำวิทยำกำร ▇▇▇นวณ

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ

ตามมาตรฐานตําแหน่ง

งาน (Tasks)

ที่จะ▇▇▇เนินกำรพัฒนำ ตำมข้อตกลง ใน 1 รอบ กำรประเมิน(โปรดระบุ)

ผลลัพธ์ (Outcomes)

ของงำนตำมข้อตกลง ที่ คำด▇▇▇▇ให้เกิดขึ้น กับ ผู้เรียน (โปรดระบุ)

ตัวชี้วัด (Indicators)

ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงกำร เปลี่ยนแปลงไปในทำง ▇▇▇▇▇ ขึ้นหรือ▇▇▇▇รพัฒนำ มำก ขึ้นหรือ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ สูงขึ้น (โปรดระบุ)

▇▇▇▇▇▇▇ 1 ด้านการ

จัดการเรียนรู้

1.7 จัดบรรยำกำ▇▇▇▇ ▇▇▇▇▇▇▇▇และพัฒนำ ผู้เรียน

1.ริเริ่ม พัฒนำแหล่ง

เรียนรู้ที่เอื้อต่อกำร จัดกำรเรียนกำรสอน รำยวิชำวิทยำกำร ▇▇▇นวณ ทั้งกำรจัด กิจกรรมในชั้นเรียนและ นอกชั้นเรียน โดยจัด บรรยำกำศในห้องเรียน แบบผสมผสำน

1.ผู้เรียนได้เรียนรู้จำก

กำรจัดบรรยำกำศใน ห้องเรียนแบบผสมผสำน เพื่อให้ผู้เรียนมีควำมสุข ในกำรเรียนรู้

1.ร้อยละ 80 ของผู้เรียน

มีควำมพึง▇▇▇▇ต่อกำร จัดบรรยำกำศใน ห้องเรียนแบบผสมผสำน ของครูผู้สอน

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ

ตามมาตรฐานตําแหน่ง

งาน (Tasks)

ที่จะ▇▇▇เนินกำรพัฒนำ ตำมข้อตกลง ใน 1 รอบ กำรประเมิน(โปรดระบุ)

ผลลัพธ์ (Outcomes)

ของงำนตำมข้อตกลง ที่ คำด▇▇▇▇ให้เกิดขึ้น กับ ผู้เรียน (โปรดระบุ)

ตัวชี้วัด (Indicators)

ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงกำร เปลี่ยนแปลงไปในทำง ▇▇▇▇▇ ขึ้นหรือ▇▇▇▇รพัฒนำ มำก ขึ้นหรือ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ สูงขึ้น (โปรดระบุ)

▇▇▇▇▇▇▇ 1 ด้านการ

จัดการเรียนรู้

1.8 อบรมและพัฒนำ คุณลักษณะ▇▇▇▇▇ของ ผู้เรียน

1.ริเริ่ม พัฒนำ โครงกำร

กำรใช้โปรแกรมสร้ำง เกมสร้ำงสรรค์จำก คอมพิวเตอร์ รำยวิชำ วิทยำกำร▇▇▇นวณ ปี กำรศึกษำ 2565

1.ผู้เรียน ได้รับกำร

พัฒนำตำมโครงกำรกำร ใช้โปรแกรมสร้ำงเกม สร้ำงสรรค์จำก คอมพิวเตอร์ รำยวิชำ วิทยำกำร▇▇▇นวณ เพื่อ พัฒนำคุณลักษณะ▇▇▇▇▇ ของผู้เรียน

1.ร้อยละ 80 ของผู้เรียน

มีคุณลักษณะ▇▇▇▇▇ ในวิชำ วิทยำกำร▇▇▇นวณ

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ

ตามมาตรฐานตําแหน่ง

งาน (Tasks)

ที่จะ▇▇▇เนินกำรพัฒนำ ตำมข้อตกลง ใน 1 รอบ กำรประเมิน

(โปรดระบุ)

ผลลัพธ์ (Outcomes)

ของงำนตำมข้อตกลง ที่ คำด▇▇▇▇ให้เกิดขึ้น กับ ผู้เรียน (โปรดระบุ)

ตัวชี้วัด (Indicators)

ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงกำร เปลี่ยนแปลงไปในทำง ▇▇▇▇▇ ขึ้นหรือ▇▇▇▇รพัฒนำ มำก ขึ้นหรือ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ สูงขึ้น (โปรดระบุ)

▇▇▇▇▇▇▇ 2 ด้านการ

▇▇▇▇▇▇▇▇และสนับสนุน การเรียนรู้

2.1 จัด▇▇▇ข้อมูล สำรสนเทศของผู้เรียน และรำยวิชำ

1.ริเริ่ม พัฒนำ แบบ

รำยงำนข้อมูล สำรสนเทศของผู้เรียน รำยวิชำวิทยำกำร ▇▇▇นวณเพื่อใช้ในกำร ▇▇▇▇▇▇▇▇สนับสนุนกำร เรียนรู้ในรำยวิชำ แก้ไข ปัญหำ และพัฒนำ คุณภำพผู้เรียน

1.ผู้เรียน ได้รับกำรกํำกับ

ติดตำมจำกครูผู้สอนจำก แบบรำยงำนข้อมูล สำรสนเทศของผู้เรียน รำยวิชำวิทยำกำร ▇▇▇นวณ

1.ร้อยละ 80 ของผู้เรียน

ได้รับกำรกํำกับ ติดตำม จำกครูผู้สอน

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ

ตามมาตรฐานตําแหน่ง

งาน (Tasks)

ที่จะ▇▇▇เนินกำรพัฒนำ ตำมข้อตกลง ใน 1 รอบ กำรประเมิน(โปรดระบุ)

ผลลัพธ์ (Outcomes)

ของงำนตำมข้อตกลง ที่ คำด▇▇▇▇ให้เกิดขึ้น กับ ผู้เรียน (โปรดระบุ)

ตัวชี้วัด (Indicators)

ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงกำร เปลี่ยนแปลงไปในทำง ▇▇▇▇▇ ขึ้นหรือ▇▇▇▇รพัฒนำ มำก ขึ้นหรือ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ สูงขึ้น (โปรดระบุ)

▇▇▇▇▇▇▇ 2 ด้านการ

▇▇▇▇▇▇▇▇และสนับสนุน การเรียนรู้

2.2 ▇▇▇เนินกำรตำม ระบบดูแลช่วยเหลือ ผู้เรียน

1.ริเริ่ม พัฒนำ แบบ

รำยงำนข้อมูล กรณีศึกษำรำยบุคคล เพื่อใช้ในกำรประสำน ควำมร่วมมือกับผู้มีส่วน เกี่ยวข้องเพื่อนํำไปใช้กับ ระบบดูแลช่วยเหลือใน ประเด็นปัญหำต่ำง ๆ ทั้ง กำรเรียน ครอบครัว และกำร▇▇▇รงชีวิต

1.ผู้เรียน ได้รับกำรกํำกับ

ติดตำมจำกครูผู้สอนจำก แบบรำยงำนข้อมูล กรณีศึกษำรำยบุคคล ตำมระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียน

1.ร้อยละ 80 ของผู้เรียน

ได้รับกำรกํำกับ ติดตำม ระบบดูแลช่วยเหลือ ผู้เรียน

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ

ตามมาตรฐานตําแหน่ง

งาน (Tasks)

ที่จะ▇▇▇เนินกำรพัฒนำ ตำมข้อตกลง ใน 1 รอบ กำรประเมิน(โปรดระบุ)

ผลลัพธ์ (Outcomes)

ของงำนตำมข้อตกลง ที่ คำด▇▇▇▇ให้เกิดขึ้น กับ ผู้เรียน (โปรดระบุ)

ตัวชี้วัด (Indicators)

ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงกำร เปลี่ยนแปลงไปในทำง ▇▇▇▇▇ ขึ้นหรือ▇▇▇▇รพัฒนำ มำก ขึ้นหรือ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ สูงขึ้น (โปรดระบุ)

▇▇▇▇▇▇▇ 2 ด้านการ

▇▇▇▇▇▇▇▇และสนับสนุน การเรียนรู้

2.3 ปฏิบัติงำนวิชำกำร และงำนอื่นๆ ของ สถำนศึกษำ

1.ปฏิบัติงำนตำม▇▇▇สั่ง

ของผู้บังคับบัญชำ เกี่ยวกับงำนวิชำกำรของ สถำนศึกษำ

2.ปฏิบัติงำนตำม▇▇▇สั่ง ของผู้บังคับบัญชำงำน อื่น ๆ นอกเหนือจำกงำน วิชำ▇▇▇▇▇▇รับมอบหมำย

1.ผู้เรียน ได้รับกำร

พัฒนำทักษะด้ำน วิชำกำรของสถำนศึกษำ

2.ผู้เรียน ได้รับกำร พัฒนำทักษะและ สมรรถนะด้ำนต่ำงๆ

1.ร้อยละ 80 ของผู้เรียน

ได้รับกำรพัฒนำทักษะ ทำงวิชำกำรจำก สถำนศึกษำ

2.ร้อยละ 80 ของผู้เรียน ได้รับกำรพัฒนำทักษะ และสมรรถนะด้ำนต่ำง ๆ

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ

ตามมาตรฐาน ตําแหน่ง

งาน (Tasks)

ที่จะ▇▇▇เนินกำรพัฒนำตำม ข้อตกลง ใน 1 รอบ กำรประเมิน(โปรดระบุ)

ผลลัพธ์ (Outcomes)

ของงำนตำมข้อตกลง ที่ คำด▇▇▇▇ให้เกิดขึ้น กับ ผู้เรียน (โปรดระบุ)

ตัวชี้วัด (Indicators)

ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงกำร เปลี่ยนแปลงไปในทำง ▇▇▇▇▇ขึ้น หรือ▇▇▇▇รพัฒนำ มำกขึ้นหรือ ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ สูงขึ้น (โปรดระบุ)

▇▇▇▇▇▇▇ 2 ด้านการ

▇▇▇▇▇▇▇▇และสนับสนุน การเรียนรู้

2.4 ประสำนควำม ร่วมมือกับผู้▇▇▇▇▇▇ ภำคี▇▇▇▇▇▇▇▇ยและหรือ สถำนประกอบกำร

1.ปฏิบัติงำ▇▇▇▇▇▇▇รับมอบหมำยใน

กำรประสำนควำมร่วมมือระหว่ำง สถำนศึกษำและผู้▇▇▇▇▇▇

2.ปฏิบัติงำ▇▇▇▇▇▇▇รับมอบหมำยกำร เป็นภำคี▇▇▇▇▇▇▇▇ยกับหน่วยงำน ภำยนอก

1.ผู้เรียนได้รับกำรดูแล

ให้▇▇▇แนะนํำจำกกำร ประสำนควำมร่วมมือ ระหว่ำงสถำนศึกษำ

2.ผู้เรียนได้แลกเปลี่ยน เรียนรู้กับ▇▇▇▇▇▇▇▇ยภำคี ภำยนอกสถำนศึกษำ

1.ร้อยละ 80 ของผู้เรียน

ครูผู้สอน ผู้▇▇▇▇▇▇และ ชุมชน ให้ควำมร่วมมือในกำร พัฒนำผู้เรียน

2.ร้อยละ 80 ของผู้เรียน ได้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับ ▇▇▇▇▇▇▇▇ยภำคีภำยนอก สถำนศึกษำ

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ

ตามมาตรฐานตําแหน่ง

งาน (Tasks)

ที่จะ▇▇▇เนินกำรพัฒนำ ตำมข้อตกลง ใน 1 รอบ กำรประเมิน(โปรดระบุ)

ผลลัพธ์ (Outcomes)

ของงำนตำมข้อตกลง ที่ คำด▇▇▇▇ให้เกิดขึ้น กับ ผู้เรียน (โปรดระบุ)

ตัวชี้วัด (Indicators)

ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงกำร เปลี่ยนแปลงไปในทำง ▇▇▇▇▇ ขึ้นหรือ▇▇▇▇รพัฒนำ มำก ขึ้นหรือ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ สูงขึ้น (โปรดระบุ)

▇▇▇▇▇▇▇ 3. ด้านการ

พัฒนาตนเองและ วิชาชีพ

3.1 พัฒนำตนเองอย่ำง เป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อให้มีควำมรู้ ควำมสำมำรถ ทักษะ โดยเฉพำะอย่ำงยิ่งกำร ใช้ภำษำไทยและ ภำษำอังกฤษเพื่อกำร สื่อสำร และกำรใช้ เทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อ กำรศึกษำ สมรรถนะ วิชำชีพครู ควำมรอบรู้ใน เนื้อหำวิชำและวิธีกำร

สอนและเป็นแบบอย่ำง ▇▇▇▇▇

1.ริเริ่ม พัฒนำ

แผนพัฒนำตนเอง (ID Plan) เพื่อพัฒนำตนเอง ประ▇▇▇ปีงบประมำณ 2565 ตำมมำตรฐำน ภำระกำรงำนของครูและ บุคลำกรทำงกำรศึกษำ ทั้งหน่วยงำนภำยในและ ภำยนอก

1.ผู้เรียนได้รับกำรพัฒนำ

▇▇▇▇ภำพด้ำนควำมรู้ (K) ทักษะ (S) คุณลักษณะ อันพึง▇▇▇▇▇▇▇ (A) และ สมรรถนะสํำคัญของ ผู้เรียน (C) จำกครูผู้สอน ▇▇▇▇▇▇รับกำรพัฒนำตนเอง

1.ร้อยละ 80 ของผู้เรียน

ได้รับกำรพัฒนำด้ำน ควำมรู้ ทักษะ คุณ ลักษณะฯ และ ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇สํำคัญของ ผู้เรียนในระดับดีขึ้นไป

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ

ตามมาตรฐานตําแหน่ง

งาน (Tasks)

ที่จะ▇▇▇เนินกำรพัฒนำ ตำมข้อตกลง ใน 1 รอบ กำรประเมิน(โปรดระบุ)

ผลลัพธ์ (Outcomes)

ของงำนตำมข้อตกลง ที่ คำด▇▇▇▇ให้เกิดขึ้น กับ ผู้เรียน (โปรดระบุ)

ตัวชี้วัด (Indicators)

ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงกำร เปลี่ยนแปลงไปในทำง ▇▇▇▇▇ ขึ้นหรือ▇▇▇▇รพัฒนำ มำก ขึ้นหรือ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ สูงขึ้น (โปรดระบุ)

▇▇▇▇▇▇▇ 3. ด้านการ

พัฒนาตนเองและ วิชาชีพ

3.2 มีส่วนร่วม และเป็น ผู้นํำในกำรแลกเปลี่ยน เรียนรู้ทำงวิชำชีพ เพื่อ แก้ไขปัญหำและสร้ำง นวัตกรรมเพื่อพัฒนำกำร จัดกำรเรียนรู้และเป็น แบบอย่ำง▇▇▇▇▇

1.ริเริ่ม พัฒนำ แบบ

บันทึกกำรเข้ำร่วม กิจกรรมชุมชนแห่งกำร เรียนรู้ทำงวิชำชีพ(PLC) เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และสะท้อนผลกำรจัด กิจกรรมกำรเรียนรู้ของ ครูและผู้อํำนวยกำร โรงเรียนในกลุ่ม (PLC) มำพัฒนำกระบวนกำร จัดกำรเรียนรู้ตลอด ปีงบประมำณ 2565

1.ผู้เรียน ได้รับกำร

พัฒนำคุณภำพกำร จัดกำรเรียนกำรสอน จำกกำรแลกเปลี่ยน เรียนรู้ทำงวิชำชีพ (PLC) เพื่อพัฒนำกำรเรียนรู้ ของผู้เรียน

1.ร้อยละ 80 ของผู้เรียน

มีควำมพึง▇▇▇▇ต่อกำร พัฒนำกระบวนกำร จัดกำรเรียนรู้ของ ครูผู้สอน

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ

ตามมาตรฐานตําแหน่ง

งาน (Tasks)

ที่จะ▇▇▇เนินกำรพัฒนำ ตำมข้อตกลง ใน 1 รอบ กำรประเมิน(โปรดระบุ)

ผลลัพธ์ (Outcomes)

ของงำนตำมข้อตกลง ที่ คำด▇▇▇▇ให้เกิดขึ้น กับ ผู้เรียน (โปรดระบุ)

ตัวชี้วัด (Indicators)

ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงกำร เปลี่ยนแปลงไปในทำง ▇▇▇▇▇ ขึ้นหรือ▇▇▇▇รพัฒนำ มำก ขึ้นหรือ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ สูงขึ้น (โปรดระบุ)

▇▇▇▇▇▇▇ 3. ด้านการ

พัฒนาตนเองและ วิชาชีพ

3.3 นํำควำมรู้ ควำมสำมำรถ ทักษะ▇▇▇ ▇▇▇จำกกำรพัฒนำตนเอง และวิชำชีพมำใช้ในกำร พัฒนำกำรจัดกำรเรียนรู้ พัฒนำคุณภำพผู้เรียน รวมถึงกำรพัฒนำ นวัตกรรมกำรจัดกำร เรียนรู้ที่มีผลต่อคุณภำพ ผู้เรียน และเป็น แบบอย่ำง▇▇▇▇▇

1.ริเริ่ม พัฒนา แบบ

รำยงำนผลกำรเข้ำร่วม กำรพัฒนำตนเองและ วิชำชีพในกำรนํำควำมรู้ ▇▇▇▇▇▇รับจำกกำรอบรมใน ด้ำนต่ำงๆมำนํำเสนอ อภิปรำย และคิด วิเครำะห์ในกำรนํำ ควำมรู้▇▇▇▇▇▇รับมำพัฒนำ วิชำกำรและงำนอื่นๆ ของสถำนศึกษำ

1.ผู้เรียนได้รับกำรพัฒนำ

คุณภำพกำรจัดกำร เรียน▇▇▇ ▇▇▇ภำพของ ผู้เรียน และได้เรียนรู้ จำกนวัตกรรมใหม่ ๆ จำกครูผู้สอน

1.ร้อยละ 80 ของผู้เรียน

มีควำมพึง▇▇▇▇ต่อกำร พัฒนำคุณภำพกำร จัดกำรเรียน▇▇▇▇▇▇ภำพ ของผู้เรียน และกำร พัฒนำนวัตกรรมของ ครูผู้สอน